第 1 期

西北电力职工培训中心“创争”活动办公室        2006年5月17日

全员发动，掀起“创争”活动热潮

——培训中心召开“创争”活动动员大会

5月16日下午，培训中心召开“创建学习型组织，争当知识型员工”活动动员大会。党委书记张长全作了动员讲话，他指出，“创争”活动的开展是适应新世纪新形势的需要，是全面落实科学发展观，适应省公司建立“一强三优”现代公司和加快培训中心发展的需要，是实施科教兴国，人才强校战略，全面提高员工素质的基本途径，是维护广大教职工的学习权、发展权、生存权以及其它精神文化权利的民心工程。广大教职工要充分认识开展“创争”活动的重要意义，进一步增强使命感、责任感、紧迫感，结合实际，把握重点，全面推动“创争”活动的深入开展，精心组织，抓住关键环节，做到“四落实，四到位”，确保“创争”活动扎实有效。

“创争”活动要以十六届五中全会为指导，认真落实“科学发展，和谐服务”的理念，按照省公司“两会”精神和“三抓一创”的工作思路，以提高教职工的学习力、创新力、凝聚力、竞争力、执行力为目标，使“创争”活动与培训中心发展总体目标相结合；与今年重点工作任务相结合；与“迎评促建”工作相结合；与师资队伍建设和职工队伍建设相结合；与劳动竞赛活动相结合；与“爱心活动”、“平安工程”及校园文化建设相结合，全面提升教职工队伍的整体素质，为努力建设“一强三优”现代公司和一流培训中心建功立业。

张明校长对“创争”活动作了具体安排部署。他强调说：开展“创争”活动的目的是坚持以人为本，转变思维观念，更新管理方式，创新发展模式，建立自觉学习的常态机制，确立“人人都能成才”的理念，把“要我学”转变为“我要学”使培训中心重点工作目标在学习中得以体现，在工作中得以落实。要通过扎实有效的创建活动，努力培养造就一支适应培训中心快速发展的教职工队伍。“创争”活动整体分二步进行：第一年重点是部门、系部、班组、教研室的创建，第二年是培训中心整体创建。第一年（2006年）部门、系部、班组、教研室创建年。分四个阶段实施。第一阶段为宣传普及、领悟交流阶段；第二阶段为反思找差、对准目标阶段；第三阶段为深入推进、创新提高阶段；第四阶段为总结评估阶段。第二年（2007年）培训中心创建年。分为两个层次实施。第一层次继续巩固推进学习型班组、教研室、部门、系部的创建；第二层次在完成部门、系部创建的基础上培训中心整体创建。开展“创争”活动，要先班组、教研室、部门、系部，再培训中心。今年先下达2006年创建学习型班组的推进计划，2007年在创建学习型部门、系部的基础上，培训中心将下达相应的创建推进计划。张明校长还提出了开展“创争”活动的主要内容、基本要求、应遵循原则和培训中心为切实抓好这项活动所制定的四项保障措施。

动员大会由工会主席贾立平主持，贾主席介绍了省公司“创争”活动的开展情况和培训中心开展“创争”活动的准备工作。大会还对2005年省教工委“创佳评差”最佳单位和校级文明单位、班级进行了表彰，并与各部门负责人签订了业绩考核“四项责任书”。

会后，为及时宣传普及“创建学习型组织，争当知识型员工”活动，促进各部门“创争”活动的动员展开，由培训中心的“创争”活动培训师商冬玲进行了理念导入。培训中心领导和副科级以上干部及工会委员、分会主席参加了动员会。

“创建学习型组织、争当知识型员工”知识问答

1、学习型组织的含义是什么？

答：学习型组织是一种管理理论。所谓学习型组织，是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛、充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。

2、学习型组织的宗旨是什么？

答：学习型组织的宗旨是由个人学习到由组织学习，通过学习，应用“自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考”五项修炼方法，增强适应不断变革的能力、创造未来的能量以及提升各人和组织的学习力，使全体成员在工作中活出生命的意义。

3、学习型组织的特征是什么？

答：学习型组织有六大特征，一是精简，学习型组织的精简和我们一般概念的精简是根本不同的。学习型组织的精简是学习基础上的精简。概括讲就是：先乘后减，先事后人。二是扁平化。扁平化是现代企业管理的新概念。许多单位从决策层到操作层，从上到下，中间有许多管理层，这样的单位效率不高。学习型组织的组织结构是扁平的，即从决策层到操作层，中间相隔的层次很少。学习型组织强调上下互动，这样才能产生巨大的能量。三是有弹性。有弹性是指适应能力，市场是瞬息万变的，必须有很强的弹性，很强的适应能力才能成功。学习型组织应该做到持续准备，不断计划，即兴推行。四是不断自我创造。学习型组织是能把学习不断转化成创造未来，创造自我能量的组织。五是善于学习。这是学习型组织的本质特征。善于学习有四点含义即终身学习、全员学习、全过程学习、团队学习。六是自主管理。学习型组织特别强调自主管理。自主管理是使组织成员能边工作边学习，并使工作和学习紧密结合的方法。

4、学习型组织是学习什么的？

答：简单地把学习型组织的学习归纳为四个方面;一是工作学习化。即把工作的过程看成是学习的过程，如领导安排你的工作是从未做过的，这正是一个学习的机会。多听意见多反思，反思的过程就是很好的学习机会。二是学习工作化。即把学习如同做一样要求。三是在所有层次上学习。在学习型组织中，学习向更复杂的共享型的水平推进，也就是：个人、组织、团体、单位和网络，然后扩展到其它社会集团。四是产生变革的学习。学习型组织都追求着某种变革，只有通过变革出某种新的东西，才能克服面临的问题。具备了全新能力，就使组织处于竞争的状态。

5、学习型组织五项修炼的内容是什么？

答：一是实现自我超越。自我超越是指要突破现实的极限，使个人向愿景方向运动，并在人的一生中持续这样的方向，最终达到或实现作为自己的终极目标和愿景。二是改善心智模式。心智模式是指人们的思想方法、思维习惯、思维风格和心理素质的反映。三是建立共同愿景。愿景是“原在人们心中的愿望和景象”。愿景是一种召唤及驱使人向前的使命，而不是一个美好的构想，它能激发员工内心有意义的价值，并能鼓舞追随者。四是形成团队学习。团队学习是指组织一个学习单位。团队学习是发展团队成员整体搭配与实现共同目标能力的过程，其作用是发挥团队智慧，使学习力转化为现实生产力。五是树立系统思考。系统思考就是要以系统的、整体的、发展的观念来考虑问题。系统思考可以使我们纵观全局、掌握重点。

报：陕西省电力公司“创争”活动领导小组

送：培训中心领导、培训中心“创争”活动领导小组成员、银河

乒校党总支

发：各部门、各党总支、党支部、各工会分会

        打字：刘                      校对：原                    份数：100份