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第 3 期
西北电力职工培训中心“创争”活动办公室 2006年6月7日 |
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培训中心“创争”活动扎实稳步推进
培训中心党委根据陕西省电力公司陕电党字［2006］45号文精神，结合本单位实际，对开展“创建学习型组织，争当知识型员工”活动进行了精心组织，认真安排，第一阶段工作推进计划全面完成，第二阶段工作正在有序展开。 培训中心党委高度重视“创建学习型组织，争当知识型员工”活动，成立了以党委书记张长全为组长、校长张明为副组长的“创争”领导小组，设立活动办公室，下设工作组、督导组和宣传组。在建立健全组织机构的同时还确定了创争活动的主要内容、要求、原则和保障措施，并制定了详细的阶段工作推进计划。为使创争活动扎实有效、稳步推进，培训中心将按照四个层次开展“创争”工作，即：在各部门、系（部）开展创建学习型领导班子活动；在各部门、系(部)开展创争学习型部门、系(部)活动；在教研室、班组开展创建学习型教研室、班组活动；在全体教职工中开展争当知识型员工活动。通过以点带面，以典型示范重点推动全面创建，2006年培训中心创建目标达到：60%以上部门、系(部)领导班子建成学习型领导班子，60%以上部门、系(部)建成学习型部门、系(部)，70%以上教研室、班组建成学习型教研室、班组。其中学习型教研室、班组标兵10个，培育知识型员工100名，其中知识型员工标兵20名。2007年在进一步巩固总结创争活动成果基础上，力争将所有部门、系(部)、班组建成学习型部门、系部、班组，全体员工成为知识型员工，将培训中心建成学习型培训中心。 根据创争活动总体安排，4－5月是宣传普及领悟交流阶段，主要进行理念导入工作。目前，培训中心已发放“创争”活动员工学习考核手册和辅导书720多套，在校园网上开设了“创争”活动专题网页，印发活动简报2期，各部门成立了“创争”活动工作小组。5月28日创争办组织培训师前往西安印钞厂参观学习。 6月5日，创争办对八个部门创争计划的落实、部门动员及宣传贯彻力度、学习笔记情况等9项内容进行了检查。从总体情况看，基本做到了时间、内容、人员、效果四落实，大家在工作任务繁重的情况下利用业余时间加班加点学习，应该说认识明确，态度端正，学习主动。比如：乒校在学习中采取写书面发言稿，轮流发言，大家点评的方式，收效较好。培训处要求每名员工写出自己的创争工作计划和设想，同时开展读书活动，每名员工利用业余时间每月至少读一本书，并及时进行读书交流活动，通过交流点评，达到促进管理、提高素质的目的。 6月6日，党委中心组集体听取了“创建学习型组织、争当知识型员工”理念导入专题报告。 6月7日，举办副科级以上干部，各支部委员，校工会委员、各分会委员，职工代表组长和班组长参加的专题报告会，由培训师演讲并进行理念导入。 目前，培训中心的“创争”活动正在有序开展。
活动动态 领导干部要率先成为学习型领导 ——培训中心党委中心组集中学习学习型组织理论 2006年6月6日下午，培训中心党委中心组集中学习了学习型组织的有关知识。培训师商冬玲为中心组成员详细介绍了学习型组织理论的发展沿革，创建学习型组织五项修炼的具体内容、途径以及应注意的事项，还着重强调了领导干部在学习型组织中的角色要求。中心组成员认真聆听，仔细记录，收获颇丰。 党委书记张长全在总结时说，“创建学习型组织，争当知识型员工”是公司系统最近一个时期的重要工作，培训中心按照省公司的安排部署，“创争”活动的各项工作正在有条不紊的开展，创建学习型组织首先要使领导成为学习型领导。领导干部要积极投身到本部门的“创争”活动中，以身作则，深入学习，对学习型组织这种先进的管理理论，不仅知其然，更要知其所以然，真正提高学习力、凝聚力、执行力、创新力和核心竞争力，推动学校各项工作全面完成。
知识问答 1、学习型组织的由来？ 答：1965年联合国教科文组织在巴黎召开会议，蓝格朗教授提出了“终身教育”的提案，获得了广泛的支持，成为联合国此后推动全球教育发展的基本理念。20世纪70年代初，联合国教科文组织就提出了“向学习化社会前进”的目标。美国、日本等发达国家在80年代就决定了由学历社会向学习化社会过渡的策略。 彼得·圣吉教授在90年代出版了著名的后来被称为现代企业管理“圣经”的《第五项修炼》。他认为未来最成功的企业将是学习型组织，未来唯一的优势是比你的竞争对手学得更多。1997年7月在上海召开的“世界管理大会”，30多个国家和地区的专家学者指出，未来成功企业的模式必将是学习型组织。 2、什么是学习型组织管理理论的性质？ 答：学习型组织是一种管理理论，是当今世界最前沿的管理理论；它是宏观的管理理论；是人类共创共识的管理理论。学习型组织管理理论是一场深刻的变革，在一定意义上说是思维方式的变革，正如世界管理大师彼得·德鲁克说：“当前社会不是一场技术革命，也不是一场软件、速度革命，而是一场观念和思维方式的革命”。 3、学习型组织管理理论的特征是什么？ 答：一是组织成员拥有一个共同的愿景，组织的共同愿景来源于员工个人的愿景而又高于个人的愿景。二是组织由多个创造性个体组成，在学习型组织中，团队是最基本的学习单位，团队本身应理解为彼此需要他人配合的一群人。三是善于不断学习，这是学习型组织的本质特征。所谓善于不断学习，主要有四点含义即终身学习、全员学习、全过程学习、团队学习。四是“地方为主”的扁平是结构，传统的企业组织通常是金字塔式的，学习型组织的组织结构则是扁平的，即从最上面的决策层到最下面的操作层，中间相隔层次极少。五是自主管理。学习型组织理论认为，自主管理是使组织成员能边工作边学习并使工作和学习紧密结合的方法。六是员工家庭与事业的平衡，学习型组织努力使员工丰富的家庭生活与充实的工作生活相得益彰。 4、学习型社会的含义是什么？ 答：学习型社会是信息、知识、网络、数字支撑的社会。学习型社会是全民学习、终身学习的社会；新技术的创新和使用，使学习成为首要任务；学习成为劳动的新形势。学习型社会是以人为本，促进人的全面发展的社会。创建学习型社会不仅是要求加强学习，而是要进行一场组织和社会的变革，只有认识到这是一场深刻的变革，我们创建学习型组织、学习型社会才是真正的、符合社会发展潮流的、立于不败之地的。学习型组织和学习型社会是管理科学的又一次革命，这次革命的实质是以资本为核心的管理转向以人力资源为核心的管理、从指令型管理转向服务型管理。
送：培训中心领导、培训中心“创争”活动领导小组成员、银河 乒校党总支 发：各部门、各党总支、党支部、各工会分会
打字：刘 校对：原 份数：100份 |
